- 廣州金博智慧通過專業(yè)的心理咨詢師輔導(dǎo)與干預(yù)，幫助學(xué)員提高認(rèn)知功能，
- 規(guī)范行為，提高學(xué)習(xí)效率
- ，增強(qiáng)自主管理能力。
400-663-3380
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在信息處理能力日益重要的現(xiàn)代教育中，廣州記憶力提升課程采用認(rèn)知心理學(xué)研究成果，針對(duì)7-12歲學(xué)員設(shè)計(jì)階梯式訓(xùn)練模塊。課程著重培養(yǎng)信息編碼、存儲(chǔ)、提取三大記憶核心能力，通過階段性測評(píng)動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方案。
| 訓(xùn)練階段 | 核心內(nèi)容 | 能力培養(yǎng) |
|---|---|---|
| 基礎(chǔ)強(qiáng)化 | 聯(lián)想記憶法實(shí)操訓(xùn)練 | 信息聯(lián)結(jié)能力 |
| 技巧進(jìn)階 | 記憶宮殿構(gòu)建演練 | 空間記憶能力 |
| 專項(xiàng)突破 | 數(shù)字編碼記憶特訓(xùn) | 抽象信息處理 |
課程采用動(dòng)態(tài)評(píng)估機(jī)制，每周進(jìn)行記憶速度（單位時(shí)間信息處理量）和記憶持久度（三天后信息保持率）雙重測評(píng)。教師根據(jù)數(shù)據(jù)趨勢調(diào)整訓(xùn)練重點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)員獲得個(gè)性化指導(dǎo)方案。
在古詩詞記憶模塊中，教師引導(dǎo)學(xué)員建立詩詞意境三維模型。通過將詩句元素與空間位置綁定，幫助學(xué)員形成可追溯的記憶線索鏈。這種具象化記憶方式使《將進(jìn)酒》等長篇詩詞的記憶效率提升40%。
